2021年4月22日，高研院举行专题学术午餐会，邀请来自我校建筑学院、文学院、新闻传播学院、外国语学院、哲学系、社会学院、艺术学院、历史学院及本科生院的多位学者和老师展开跨学科的讨论交流，共议改善校园文化和学生心理健康的话题。早在2017年和2018年，国家卫生计生委和教育部党组等机构就先后印发了《关于加强心理健康服务的指导意见》和《高等学校学生心理健康教育指导纲要》等文件，明确提出了建构教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局的要求。鉴于目前大学校园内学生心理健康问题多发的现状，本次讨论会力求能够通过发挥多学科合作研究的优势，提出一些富有创意且有南大特色的系统性解决方案。

本次活动由高研院院长周宪老师主持，他在活动开始时简要介绍了高研院目前正在从事的“声音多媒体实验室”的建设计划和对学生心理健康问题进行系统性科学干预的必要性和可能性。随后，我校社会学院心理学系陈昌凯老师做了“艺术疗愈下的心理校园建设构想”的发言。在发言中，陈老师对我校学生心理问题的成因做了梳理，列举了我校目前在常规化心理咨询干预方面遇到的实际困难。在此基础上，陈老师提出了采用艺术疗愈的方法进行普惠学习与专业咨询相结合，以满足现有心理咨询需求并进而提升我校学生心理健康素养的建议。

建筑学院鲁安东老师在发言中提出，要建设现代化的大学校园就必须要先有现代化的大学理念，要真正把大学建设成一个知识生产和传播教育的空间，就必须要把以行政和管理为中心的观念转变到以学生和服务为中心的理念上来。就目前我校的校园环境来说，鲁老师提出了活化消极空间、利用剩余空间、将白纸空间场所化，以及将非正式学习空间提升为驿站网络等“美丽校园”计划。他还提出，可以充分利用学生的创造性思维和动手实践能力，让他们参与到校园优化的设计、施工和建设的实践中来。

艺术学院范丽甍老师也从音乐减压和音乐教育的角度提出缓解和改善学生焦虑和抑郁心理的建议。在她看来，音乐是所有艺术教育中最为重要的一种形式，它是承载了精神与灵魂的无形器物。不但各种频率、声调和风格的音乐会对人产生潜移默化的影响，而且音乐学习的过程本身也是每个人打开自我和与他人交流沟通的过程。具体对于我校来说，可以在仙林校区营造更多的艺术社团的活动空间，可以让更多同学参与到音乐、美术、设计、陶艺等美育课程的实践中来，也可以采用更多的新技术手段建设一些沉浸式的视听空间，让学生获得完全身心投入的亲身体验和现场感受。

周宪老师也从教育教学、实践活动、咨询服务和预防干预四个层面谈了自己的设想。他在借鉴我校“科学之光讲座”、“科学与人文对话”系列课程等活动经验的基础上，提出研制“南京大学心理健康教育教学配方”，将心理健康知识融入到专业教学之中，设计出大类教学的参考意见的建议。他强调开展挫折教育、构建朋辈互助网络对于学生心理健康的重要作用，提出有必要开发适合我校校情的学生心理状况量表和自测平台。周老师认为，缓解我校心理咨询中心工作压力的根本举措在于把控心理问题发生的源头，这就需要建立“暖心校园”，即全面提升校园的人性化和社区化功能，改变单调刻板的校园氛围，增加开阔绿地、大学书店、俱乐部、打卡景点、咖啡屋、茶社、主题工坊、朋辈雅集等多元的社会化交际休闲空间；完善已有的图书馆、剧场、音乐厅、体育馆，大学生俱乐部等场所服务心理健康的功能；在教学区增设非正式学习空间，为师生交流和学生交际以及休闲放松提供更多空间。

除了上述几位老师的专题发言外，哲学系宋立宏老师、殷曼楟老师、社会学院李中权老师、张洪老师、历史学院闵凡祥老师、刘成老师、文学院卞东波老师、本科生院孙闻宇老师也参与了讨论。比如，艺术学院周计武老师提出要让学生自己学会自救，家长要学会宽容和放下攀比，学校也要加强生命教育和死亡教育，从而形成师生家校四方联动。历史学院刘成老师提出要对学生进行争端解决的方式方法方面的教育，让他们学会处理各种情况下遇到的问题，不走极端，寻求问题的最优解。

本次午餐会是高研院本学期继“媒体实验室”筹备、“声音多媒体实验室”建设、“科学与人文对话系列课程”建设等工作以来开展的又一项多学科、多部门联动的跨学科学术研讨活动。以上这些活动对于解决我校面临的实际问题，提升师生员工的工作学习生活体验、探索新的学术研究增长点、产生实际的经济效益和社会效益等方面，将带来积极且深远的影响。